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為什麼孩子履勸不聽


文:陳儒晰

台灣育達科技大學人文社會學院院長暨幼兒保育系教授

建閩南師範大學教育科學學院教授

中國幼稚教育學會副秘書長

台灣教保專業核心課程審認合格教師

台灣幼兒園專業發展輔導人員

台灣幼兒園新課綱輔導人員

台灣師範大學教育學系博士


面對一會兒小天使、一會兒小魔鬼的孩子多元面貌之父母,心中最煩心的就是為什麼我的孩子有時候說話會聽,有時候怎麼說就是聽不懂、教不會、做不到。明明前一秒還用水汪汪的大眼睛看著父母,乖巧地聽父母的話;下一秒馬上變成小惡魔,怎麼說都說不動,讓父母非常頭疼,甚至脾氣都上來了。

以前的父母面對這種情況,大多是採取打罵或體罰的方式,先打再說,不聽再打,直到孩子安靜或不再表現「脫序」的行為。現代的父母大多不會採取傳統體罰方式,喜歡用說道理或同理心的人本主義立場,以平等的地位跟孩子溝通、溝通、再溝通。我來當好人、扮白臉另一個壞人、扮黑臉就由其他人擔當;有時是爸爸或家裡看起來比較凶的親友,有時就說警察或壞人會把你抓走。

事實上,我們應該回歸孩子發展的本質與事情的癥結,才能採取適性且具教育意涵的有效教養策略。教育心理學認為六歲以前的孩子,處於無律或他律階段。換句話說,孩子的行為表現,一方面受到生活情境裡的重要他人之行為影響,另一方面會因為行為表現的後果而增強或消弱孩子再次表現特定行為的次數和頻率。

父母是孩子日常生活裡的重要他人,孩子的行為表現當然就是模仿父母、學習父母。所以說,下次面對孩子的「脫序」行為,請先想想看是不是自己做了錯誤的示範,例如:要求孩子吃飯不能掉飯粒,自己是否有做好餐桌禮儀的好榜樣;要求孩子說話要有禮貌,自己是否說話得體、用字合宜音量適當。

此外,若父母想要教育孩子不再表現「脫序」行為,也要適時採取合理的處罰方式。我們並不是要父母回歸傳統採取體罰作為,而是可以利用孩子喜歡的玩具或想要做的事情,作為表現「有序」行為的獎勵。重點在於持續且能自主地表現「有序」行為,而不是只讓孩子專注在物質獎賞,也不是要讓孩子害怕處罰而產生焦慮或自卑。

「由儉入奢易,由奢返儉難」,孩子「脫序」行為的表現與改變亦是如此。想要立即快速地端正孩子的行為表現,不可能一蹴可及,需要多花點時間找出癥結,才能對症下藥。當代父母受到速食社會發展的影響,較少耐心與恆心來做這件事情。事實上,教育本來就不是一件立竿見影的工作,只要父母有心,我相信孩子會看到父母的用心而自主改變自己的行為。

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